Ксения — заместитель руководителя центра коррекционной педагогики «Вырастайка».
Она работает с ребятами с расстройством аутистического спектра (РАС), задержкой психического и речевого развития, СДВГ. И стала первым специалистом из Армавира, который выступил на международной онлайн-конференции «Наука и практика прикладного анализа поведения». Среди участников были педагоги из Турции, Сербии, Казахстана, Туркменистана, Израиля.
В докладе Ксения рассказала, как сформировать у особенных леток учебное поведение, расширить их мотивацию.
— У таких ребят есть проблемы с учебным поведением. Это не лень и не нежелание, а следствие нейрофизиологических особенностей. С детьми могут не сработать обычные поощрения, такие как похвала или улыбка. И ребёнок не понимает, зачем ему делать скучное задание, если не получает мгновенную материальную выгоду, — рассказывает Ксения Воронова.
Особенные дети не могут фильтровать информацию и сосредотачиваться на ней. А если зациклены на чём-то или начали истерику, то без посторонней помощи и специально созданных условий им сложно переключиться обратно на учебное задание.
Выступая на конференции, армавирка объяснила: когда обычные поощрения не работают, нужно искать то, что ребёнок действительно ценит.
— В моей практике мотивацией для особенных деток становились сборка пазлов, создание аппликаций, сенсорно-социальные и подвижные игры. Учебное поведение, сотрудничество с наставником и мотивация — важный фундамент, без которого невозможно дальнейшее обучение и выход на более сложные протоколы, — делится Ксения.
Ещё поведенческий специалист из Армавира поделилась с коллегами, как на практике применяет методику Наили Валиевой «Ключи к речи».
Фото из архива Ксении Вороновой